home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Fritz: All Fritz / All Fritz.zip / All Fritz / FILES / INFOTEXT / WHATWORK.LZH / FIND12.TXT < prev    next >
Text File  |  1986-03-13  |  3KB  |  54 lines
  1.                        SCIENCE EXPERIMENTS
  2.  
  3. RESEARCH FINDING:
  4.  
  5. Children learn science best when they are able to do experiments, 
  6. so they can witness "science in action."
  7.  
  8. COMMENT:
  9.  
  10. Reading  about scientific principles or having a teacher  explain 
  11. them is frequently not enough.   Cause and effect are not  always 
  12. obvious,  and it may take an experiment to make that clear.   Ex-
  13. periments help children actually see how the natural world works.
  14.  
  15. Scientific  explanations sometimes conflict with the way students 
  16. may suppose that things happen or work.   For example,  most stu-
  17. dents  would  probably think that a basketball will  fall  faster 
  18. than a ping-pong ball because the basketball is larger and  heav-
  19. ier.   Unless  a  teacher corrects this intuitive  assumption  by 
  20. having  the  students perform an experiment and see the  results, 
  21. the students will continue to trust their intuition,  even though 
  22. the  textbook or the teacher tells them the effect of gravity  on 
  23. both  objects  is exactly the same and that both will  reach  the 
  24. floor at the same instant.
  25.  
  26. Many  students  have misconceptions even after taking  a  science 
  27. course  because they have not had opportunities to test and  wit-
  28. ness  the evidence that would change their minds.   To  clear  up 
  29. misconceptions,  students  need to be given the chance to predict 
  30. the results they anticipate in an experiment.   For example,  the 
  31. mistaken idea that the basketball will fall faster than the ping-
  32. pong  ball can be tested experimentally.   The teacher  can  then 
  33. explain  why  the original hypothesis was faulty.   In  this  way 
  34. experiments  help  students use the scientific method to  distin-
  35. guish facts from opinions and misconceptions. 
  36.  
  37.  
  38. Champagne,  A.,  and Klopfer,  L.  (l984).   "Research in Science 
  39. Education:    The  Cognitive  Psychology  Perspective."   In   D. 
  40. Holdzkom  and P.  Lutz (Eds.),  Research Within  Reach:   Science 
  41. Education.   Charleston,  WV:  Appalachia Educational Laboratory, 
  42. Research  and Development Interpretation Service.   ERIC Document 
  43. No. ED 247l48.
  44.  
  45. Gentner,  D.,  and Stevens, A. L. (Eds.). (l983).  Mental Models.  
  46. Hillsdale, NJ:  Erlbaum Associates.
  47.  
  48. Gunstone,  R., and White, R. (l98l).  "Understanding of Gravity."  
  49. Science Education, Vol. 65, pp. 29l-299.
  50.  
  51. McCloskey, M., Caramazza, A., and Green, B. (l980).  "Curvilinear 
  52. Motion  in the Absence of External Forces:   Naive Beliefs  about 
  53. the Motion of Objects."  Science, Vol. 2l0, pp. ll39-ll4l.
  54.